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学校工作计划
 
 
松江六中2014学年度第一学期工作计划
发布日期:2014-09-01 16:13:00

本学年第一学期工作依据于《松江六中四年发展规划》、《松江六中实施“绿色教育”纲要》及《松江六中创建“新优质学校”工作计划》等配套计划,重在落实、深化规划、计划中的工作任务和措施,同时根据教育局的工作要求和学校发展的需要丰富一些工作任务和措施(未作变动的常规工作为列入)。

一、课程建设

(一)开发实施新校本课程。进一步丰富与新课程改革相适应,并能体现学校特色和满足学生和谐发展需求的校本课程体系。第一学期起实施新开发的五门校本课程,即《中国茶文化》(短课程)、《学做“小园丁”》(短课程)、《学做“小果农”》(短课程)、《中华剪纸》、《走进中国龙文化》等。前四门从六年级开始滚动实施(包括已经实施的《学做“小菜农”》),逐步实现让六中的学生人人会茶艺;人人认识、会养护蔬菜、盆栽植物和常见果树的课程目标。

(二)创建品牌课程。本学年重点打造“小园丁创新实验室”,在实施过程中,把《学做“小园丁”》建设成松江区特色课程。同时,继续支持《走进扎染艺术》、《泥塑基础》课程的实施与研究,扩大34间专用教室,扩大并积累成果。完善《绿色网上行》课程实施,强化对学生信息素养的培养。

二、教学工作

(一)深入推行“以学施教”四环节教学策略

1在“以学设教”环节,强化“预学”指导,把自修时间还给学生。适宜学科进一步使用好《预学本》,培养学生良好的学习习惯和主动学习态度。

在接下来要举行的学科教学工作研讨会上,要求每位教师上课前一定要非常明确:对于每次的教学内容,“学生自己能够学会的”到底有哪些?“学生自己学会有困难的”到底有哪些?、“学生如何先学?”,这是有效教学必须先弄清楚的三大问题。如果弄不清楚,课堂教学一定是“高耗低效”的!

2 在“以教导学”环节,致力于倡导“生态课堂”发挥试点学科“教学团队”的示范引领作用,通过“研讨课”、“展示课”,引领教师让课堂走向“活的课堂”等五种课堂形态。

3、在“分层作业”环节,建成六中电子化“作业平台”,在同年级同学科层面实现“统一作业”,体现“精选、分层、有效”。

继续引导教师在“学生分层”、“教学目标分层”、“教学设问(提问)分层”、“教学设计分层”、“作业分层”、“评价分层”等更具体地体现“以学施教”的基本理念。

(二)建立教学质量目标责任制

1、建立六年级起始成绩评估制,鼓励班级在原有基础上的不断进步(先以第一次期中考试成绩为基准

2、建立跟班教师教学质量“目标责任制”(六年级——九年级),并建立相应的激励机制,奖励个人教学成绩的进步

(三)继续推行“以学论教”

围绕本校“四环节”教学策略,通过“教与学”专题问卷(改进版)等评教方式,促使教师不断改进教学方式(充分认识教学方式与学生考试成绩的高相关),进一步改善师生关系,提高教学质量。

(四)进一步健全教学“六环节”精细化管理机制

  ——“预学”管理。征集、推广一部分优秀的“预学案”或“导学案”。

——备课管理。教务处重新制定“集体备课”制度,进一步落实集体备课的基本规范与要求(备“作业设计”),推动教师备课资源和教学智慧共享。

——上课管理。推行专题化观课(课堂观察)、议课,加强观议课的针对性和实效性。教学评估中心要加强“教案与课堂教学”一致性评估。

——作业设计、布置与批改管理。利用“作业平台”,教学评估中心要发挥“影子导师”和学校学科骨干教师的作用,开展“作业设计”专题自培活动(包括目标明确的分层作业设计、预学单设计、当堂练习设计、课后反馈单设计等等),并列入备课组教研活动的内容,提升教师的作业设计能力。倡导“基于课标而设计作业”、“为学而设计作业”。教学评估中心设计“作业专题问卷”,监控教师作业布置与批改。推行“作业公开”(作业量),以推进学生作业负担监控。倡导教师自己做作业。继续倡导“有效反馈”,作业批改做到时间上“及时”,方式方法上多样(改变“对或错”单一的方式)。

——学业辅导管理。树立“决不放弃一位学生,决不让一位学生掉队”的信念,让每一位学生树立信心,通过拉差补缺促进步。建立任课教师结对制,重视对学生的个别辅导,体现“有效反馈、矫正”。

——测试评价与质量分析管理。进一步落实每次考试后质量分析要求,并关注每位教师对质量分析结果的使用和教学改进。

——学生学习管理。学习“罗恩·克拉克精神”,倡导教师要走进每位学生的心灵,做每位学生的知心朋友。在教师中大力倡导“鼓励是进步的不竭动力”理念。每位教师要成为“鼓舞者”,让每一位学生始终有着不竭的学习动力;成为“欣赏者”,让“学困生”、“问题生”在老师的欣赏目光下自信阳光起来;成为“父母”,每一个学生是他手心里的宝;成为“援助员”,助推“学优生”攀上自己的顶峰,体验一次次成功。

(五)加强毕业班教学工作

 1、建立每班行政领导蹲点制(即一个班级有一位行政领导),并明确蹲点工作内容与责任(制定《松江六中行政领导毕业班蹲点工作制》),建立“每月例会”制,会诊问题,反馈指导。

  2、注重学科扶持。联合“影子导师”,对化学、数学、英语学科的课堂教学作跟踪诊断、反馈;强化物理学科的优势。

  3、第一学期初,分别召开五门中考学科教学工作研讨会,深入研究学科教学具体问题,有针对性地商讨一些措施(包括本届毕业班学情分析和教学措施等

 4、学习激情教师罗恩﹒克拉克精神,建立“问题生”、“后进生”谈心帮教制(任课教师结对偏科生;行政领导和班主任结对“问题生”、“后进生”)。尽力减少“后进生”在合格率、平均分方面拖后腿现象。

  5、加强不同类型课的专题探讨(如新授课、复习课、练习课、试题讲评课和物理化学的实验课

(六)加强《课程标准》的学习与研究

  1、教研组层面举行23次学习《课程标准》专题研讨活动

2、举行学习《课程标准》有奖测试(05年教龄的青年教师和第一次教毕业班老师必参)

(七)完善学生评价方式

即继续在学业成绩评价上推行“进步度”评价,让学生评价从“证明”转向“改进”,以“进步度”评价推动,要求考试学科任课老师以“低起点,小坡度”方式设定每一位学生的学习目标,逐步提高学生的学习动力。包括:1)完善学生学业成绩(考试学科)动态“曲线图”,真实反映每一位学生的学业成绩动态,鼓励进步,鞭策徘徊,警戒退步。2)完善学生“进步表现”“谈话制”和“每月评语”(“×月老师给你的温馨话”,任课教师和班主任要本着“鼓励进步,鞭策徘徊,警戒退步”的原则,随时找学生谈话,并做到“对象明确,跟踪关注,记录谈话”。3)倡导“每月评语”,以“×月老师给你的温馨话”为标题,通过学生进步与否表现及综合素质表现,由任课教师和班主任分别给每一位学生作出描述性评价(作为一项常规工作,写在《学生记事本》上)。

三、德育工作 

(一)继续推进校本德育,创建德育特色

1、深化校本德育,实施“绿色育人”,引入“绿色指标”,整合原“星级班级”的评比,创建“绿色班级”,即在“温馨教室”创建的基础上,进一步创建“绿色班级”(每学年度评选一次,达到原三星级为“绿色班级”,在这基础上再评出三星、四星、五星级评选标准:师生关系测评结果最好(专项测评);

“和合共进”的合作学习氛围相对浓厚(任课教师测评);学业成绩进步度高(教学评估中心测评);具有校风倡导的“崇和”、“向善”、“尚美”精神风貌(任课教师和德育处测评);“低碳学习”做得好,相对学业负担轻,学习效率(由学生和教务处测评)

2、实行“班规管理”,狠抓班风建设

   鼓励班主任与学生一起讨论、确定自己班级的“班规”, “班规”内容要具有可操作性,注重行为细节的约束性。同时要体现我校“绿色教育”的要求(经德育处审阅后上墙)。

3、继续推行班级“自主管理”制

强化学生自主管理管轮值制,比如“班干部直选制”、“班干部轮换制”、“值日班长制”、“班队活动自主制”等,让多数学生有参与班级管理的机会,在参与中提升集体责任感,提高自理、自控能力和合作能力。   

4、继续推行《学做绅士与淑女》实践体验视频微课程,同时在六年级开设《优雅礼仪》校本课程。

  5继续在学生中开展过“绿色生活”教育。组织开展如遵守校内外交通规则、参与环保行动、节水节电、垃圾分类回收等绿色生活教育一项项专题活动,引导学生会过“绿色生活”。继续组织以学生为主体的校园“环保小卫士”,参与对校园、教室“净化”、“绿化”、“美化”“三化”行动。举行以学生为主体的“我在绿色生活中”征文,增强意识。

6、利用好“心理辅导室”,加强个别化心理辅导。

7、拓展“健康教育”途径。德育处会同学校保健室通过多种渠道(班级板报、校园橱窗、升旗仪式等)进行健康教育,包括:课程渗透、主题教育活动(包括“爱耳日”、“爱牙日”、“爱眼日”主题教育等),强化学生“健康第一”意识。同时,继续做好学生健康档案工作,对部分学生进行跟踪式预防疾病、自我保健指导(做到有对象、有健康档案、有指导记录、有评估)。

8、组织学生亲近自然,引导学生敬畏自然

结合校本课程《学做“小园丁”》 《学做“小果农”》等相关课程,有关教师负责组织学生写“自然观察笔记”,并按季节定期展示和评选的方式,努力改变当代青少年普遍不愿意亲近自然的生活方式,引导学生校内外都要善于亲近自然、聆听自然物语,发现自然美、体悟自然美、感悟生命的伟大和神圣。

(二)推进“育人”队伍建设,提升教师育德能力

1、结合学校“绿色论坛”,定期举行“班主任工作”专场,引入各种“专业力量”,提高班主任校本研修的有效性。

2、举行学科育德专题研讨,提升学科教师的育德能力

(三)加大“开放办学”力度,建立多维开放机制

1、建立学校活动家长参与机制。凡合适的师生较大活动、学校行政事项、师生评价、学校总结、述职等,都让家长代表参与。学校各部门要形成“行政习惯”,让家长真正能行使“知情、参与、服务、管理、决策措施,实现“学校开门邀请”,“家长进门参与”开放办学格局。

2、搭建家长“发言席”,鼓励家长在学校有关会议上发出自己的声音。

(四)启动“综合素质评价”新方法

德育处负责,建立基于“绿色指标”和六中“培养目标”下的校本学生综合素质评价指标,并在校园网站、教室和学生大会、家长会上公布。“综合素质“应包括“道德品质、公民素养、学习动力、学习习惯与能力、乐学求知、追求进步与表现、交流与合作、运动与健康、审美情操”等9个评价维度(操作时应对每一个维度进行细化,如“道德品质”可细化为“诚实守信、尊重他人、恪守公德”等),注重平时观察行为细节和重大表现,做到明确“评什么”要“看什么”,并明确多元评价主体(班主任、任课教师、学生干部和学生代表),公正决定每一位学生的各维度的评价等第。通过“综合素质评价”杠杆促进学生全面、和谐发展和学校全面质量的提升。

四、队伍管理

(一)干部队伍建设

1)选拔有潜质的年轻教师充实到班主任、备课组长、教研组长、年级组长等最基层队伍中,早使用、早锻炼、快成长。

2)根据教育局党委的要求,建立学校层面的校级年轻后备干部培养机制,为教育局选拔校级干部提供后备人选。即通过助理制和竞聘轮岗等方式,“给平台、压担子”,让他们在岗位磨练中快速成熟,在管理实践中全面成长。

(二)教师队伍建设

1、进一步营造“和合共进”教师文化

本学期起,加强对“分化”比较严重的教研组或备课组(如数学组等)“合作氛围”的营造,通过“形成——改进与规范——稳固”三个阶段进行团队心理氛围和成员行为的强化、优化、固化。教学评估中心和教师发展中心通过人员分工蹲点的方式,通过校本研修、集体备课,合作式课堂观察和作业设计等途径,增强“互信、共识、分享”,引导教师在“和合共进”中共成长

2、师德为先,规范教师行为,提高教育境界

 1)把教育部颁发的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》和《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》列入教师校本研修内容,组织一次专题《绿色论坛》进行讨论。

2)强化“以法治教”的执行力,强化师生交往、家校交往中的细节力,提高学生、家长和社会对教师的“满意度”。

3、基于新颁《专业标准》,举行专业技能展示活动

  本学期安排:10月份“分层作业”设计比赛

11月份:“课堂教学”比赛包括两个层面:105年教龄青年教师课堂教学基本功展示(05年教龄教师基本功系列培训结束后的“基本功”汇报课2、中青年教师课堂教学比赛(“学的课堂“、“动的课堂”、“活的课堂”三种“导学”课堂形态展示)12月份:“课堂观察微报告”评选

4、深度研修

将 “教学问题会诊”、“课堂观察”实践体验课程转为常态研修方式,做到有计划、有专题、求实效。

5、改进对教师“教学工作”的评价

通过评价促进教学能力的提升

——严格执行“课堂教学能力与效果”考评上级文件要求。特别是所教班学生的学业成绩低于学校平均水平的,一般考核不能定为“优”。

——在实行“捆绑式”评价的同时,增加对教师个人教学实绩的考核,关注合格率、平均分和优秀率的进步度,奖励进步

6、使用好“教师专业成长FAPO测试”结果,关注教师的专业状态,为改进教师队伍建设提供决策依据。教师发展中心组织召开一次专题解析会。

7改进部分岗位“聘用制”

以实行岗位聘用制为契机,完善教师队伍和干部队伍管理机制,把组长岗位管理工作当作不断优化六中教师队伍,促进六中发展的一个抓手。本学期起,先试行由教研组长聘任备课组长,强化教研组长“负责制“。同时,在实施《增资分配方案》后,完善行政管理干部及年级组长、教研组长、备课组长和骨干教师岗位考核制。

继续实行中层干部“岗位适合度“测评,测评结果作为学校聘任的重要依据。

8、实施“绩效工资增资分配”,增强队伍活力

出台操作细则,强化考核力度,考核力求充分体现公正、公平、公开,注重实绩;同时又要调动绝大多数教职工的工作积极性。

五、艺体卫工作

(一)坚持落实好学生健康促进工程

——丰富 “每天校园锻炼一小时”活动方案,进一步拓展学生的体育锻炼空间,“大课间”阳光体育的方式要多样化,满足学生的兴趣需求。

——打造体育强项,比如“跆拳道”、“足球”。 “跆拳道”每学年从六年级全面普及,今后让六中学子人人会“跆拳道”,同时培养“精英”,打造品牌。

——强化体育活动课,做到基本上由体育专业教师上课,不断提高体育课和体育活动课的质量;健全六中学生多层次、多形式的“小小体育节”、综合性运动会和项目竞赛活动,推进群众性体育活动,进一步营造“强身健体”氛围,力求人人参与体育项目,班班有体育活动。

——设计并实施专题问卷调查,加强对体育、音乐、美术课上课情况的监控和评估,提高教学质量。

——确保每一位学生学会两项日常锻炼的体育技能。继续开展以项目为载体的体育社团活动,倡导全员快乐运动,确保每一位学生掌握两项体育技能,一项自己喜爱的项目,不唯求“参赛、竞赛”,只重视“为达标而达标,为竞赛而竞赛”竞技体育,而是更重视全体学生的主动性和参与面,切合学生的兴趣,实现“强身”目标。

——进一步落实《上海市学生健康促进工程实施方案》,在完成学校卫生保健室和心理健康辅导室标准化建设基础上,进一步充实设备和物品。充实专业人员,提高校医专业化水平和服务水平。加强对学生预防近视等健康宣传教育。继续做好饮食安全工作和改善学生饮食营养工作,坚持学生每天菜单校园网公告制度。

(二)加强艺术教育工作,建设艺术教育品牌

——加强音乐、美术课堂教学管理,确保课堂教学质量。

——以拓展型课程为载体,组织学生开展艺术沙龙、艺术类专业训练队及艺术类校本课程活动,并邀请部分家长互动参与。

——完成学校舞蹈房改建,加强学校“合唱队”、民族舞蹈队的培植,逐步成为学校的艺术特色项目,并作为校园艺术节展演和参加区级比赛的主打项目。

六、校务管理

(一)深入推行“绿色管理”

1、尊重教职工的合理诉求,继续强化一年一度的“全员征求意见”、每月“我为学校进一言”、“有话对校长说”等制度和教代会制度。

  2、同时,对上半年征求到并已反馈的意见、建议,各部门再作“回头看”,完善处理。

 (二)完善对上半年提出的一部分新制度

1、“校园安全周检制” 即对校园室内外设施设备,由总务处制作“周检表”,分区域责任人和总务处责任人,并每次“周检”后记录情况并签字,落实改进措施。并实行责任追究制。

2、“工作失职追究制”

  即组长及以上所干部虽没有出现责任事故等,但对分到的工作任务不作不为或主观性拖延,对分管的核心工作不主抓,没有一点点进步性成效等,作工作失职追究(包括诫勉谈话、警告、记过、解职或取消竞聘资格等)。

3、“集体备课领导蹲点制”

   行政领导要围着备课组转,让学校的教学管理更“接地气”。

4、“观课书面反馈制”

  即学校领导和中层干部观课(本专业学科)后要及时作出书面反馈,真正发挥专业引领作用。

5松江六中学困生留级制”

6、“学校发展自我评估制”

——“学校发展自我评估制”  即由各部门和教师代表评估学校规划、计划目标达成、工作任务或措施落实完成及成效的评估,促进教师对学校发展的认同、办学合力的形成、学校荣誉感的凝成。

——“学校发展家长、社区评估制” 即由家长代表、社区代表评估学校办学成效,进行“满意度”反馈,促进学校自我反思,自我改进。

7、“学校领导家访制”

  如对“问题生”、“临界生”、“学困生”等,学校所有领导都要随同有关教师一起家访。

(三)进一步推进教育信息化

1、努力为满足师生的工作、自主学习和学校管理提供更开放、便捷的空间。在部分校本课程实施中开展数字化学习方式试验(如“微课”),尝试师生在线学习,提供开放、互动、便捷、共享学习环境,满足师生多元学习的需求,提升师生信息素养和终身学习能力。

2、及时更新设备,为推进教育信息化提供硬件保障。

(四)丰富教职工文化生活

1、完善“教师活动室”设备,创设怡人环境。

2、鼓励教师自愿成立社团;继续支持已有教师社团开展展示、评比和外出学习交流等活动。

3、继续组织好教工系列文化活动(见《安排表》)

 

松江区第六中学

2014-9

 

 

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